Mini-histórias na perspectiva da Documentação Pedagógica

Michele Meira

Cristina Santos

“QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL PAULISTANA- TEMPOS, ESPAÇOS, MATERIAIS E INTERAÇÕES”

 

(...) “se a prática educativa tem a criança como um de seus sujeitos, construindo seu processo de conhecimento, não há dicotomia entre o cognitivo e o afetivo, e sim uma relação dinâmica, prazerosa de conhecer o mundo”.

Madalena Freire, 1983

Objetivos: 

• Fomentar o diálogo sobre as concepções de criança, infância e currículo tendo como base a qualidade da Educação Infantil;
• Consolidar ações formativas a respeito da construção de narrativas (mini histórias) como um dos instrumentos para reflexão coletiva na perspectiva da Documentação Pedagógica como abordagem para Educação Infantil.

Algumas considerações teóricas:

- EDWARDS Carolyn, GANDINI Lella, Forman George, “As cem linguagens da criança” ARTMED, 1999
- FOCHI, Paulo, “Mas os bebês fazem o que no berçário, hein?”, Porto Alegre, 2013

Resgate das concepções de criança, infâncias, perfil de Professor da Educação Infantil e Currículo Integrador e resgate conceitual da abordagem por Documentação Pedagógica.

Figura 2 – O processo de documentação como um ciclo de investigação - EDWARDS e GANDINI, 1999

“Uma vez que coletamos nossas observações, precisamos editá-las e prepará-las antes que possamos compartilha-las, discuti-las e interpretá-las. As anotações precisam ser cuidadosamente lidas e organizadas, os registros precisam ser transcritos e as transcrições precisam ser lidas e destacadas; As fotografias e os slides devem ser selecionados (em parte) e colocados em sequencias flexíveis; As fitas de vídeo precisam ser revistas para escolher os excertos que serão exibidos. Quando executamos essas tarefas preparatórias, estamos começando a pensar no que observamos e – entre outras experiências conscientizadoras- estamos percebendo com maior clareza a nossa forma de nos relacionarmos com as crianças.”

EDWARDS e GANDINI, 1999

 

"que documentamos representa uma escolha, uma escolha entre muitas outras escolhas, uma

escolha de que os próprios pedagogos estão participando (…) as descrições que fazemos e as

categorias que aplicamos assim como os entendimentos que usamos para extrair sentido do que

está acontecendo, estão imersos em convenções tácitas, classificações e categorias. Em suma, nós

co-construímos e co-produzimos a documentação como sujeitos e participantes ativos. Nunca há

uma única história verdadeira. ( DAHLBERG, MOSS e PENCE, 2003)"

 

Elementos da narrativa para construção de mini histórias: 

— Tempo

— Espaço

— Personagens

— Narrador

— Enredo

 

Deve constar:

 

·       Título

·       Introdução (com quem aconteceu? Quando? Onde?)

·       Trama / Clímax ( O que aconteceu? Como? Por que?)

·       Desenlace (Qual a consequência desse acontecimento?)

Escolhas feitas por Paulo Fochi para pesquisa:

Análise reflexiva de mini história do Ateliê Carambola e de produções das unidades participantes do encontro formativo. 

A partir do conceito de narrativas, analisar os elementos da construção a seguir : Ateliê Carambola

 

Concentração e inteireza

Giovanna, 3 anos e 10 meses, está erguendo e equilibrando uma construção.

É possível observar seus olhos fixos e profundos, cheios de atenção e expectativa- no bloco que, cuidadosamente, vai colocando sobre o antecessor.

Quais são as hipóteses de equilíbrio? Será que ficará estável, mesmo com um bloco a mais?

 As hipóteses de equilíbrio de Giovanna se confirmam; a construção cresce.

Cresce tanto que Giovanna precisa erguer-se sobre a cadeira para dar conta de seguir construindo, focada.

Uma vez desfeita a primeira construção, Giovanna concentra-se em refazer.

A repetição é importante, pois permite aprender conceitos, testar novas teorias, confirmar hipóteses.

Revista Caramboleira, 09/2016

Apreciação e análise das mini histórias

Paulo Fochi

O texto descreve a imagem?

O texto interpreta a imagem?

Qual a coerência entre o texto e a imagem?

O que se pode saber sobre as crianças

O que se pode saber sobre os adultos?

O que se pode saber sobre o entorno/contexto?

Fica evidente (no texto e imagem) algum salto conceitual das crianças neste material?

Apresenta o processo da criança a respeito do que ela está fazendo?

Tem compartilhamento das teorias provisórias das crianças?

Construção de narrativa/ mini história a partir do vídeo “Conquista” e três imagens selecionadas deste. Intervenções e apontamentos para reflexão sobre “progettazione”.

    

(…) escutar duas explicações contrárias, porém igualmente razoáveis do “mesmo” acontecimento (…). Nos leva a examinar como duas observações poderiam “ver” suceder as mesmas coisas e sair relatos muito diferentes daquilo que aconteceu.

Nos desperta.                                                                                                                             

 

Jerome Bruner