Espaços que desafiam e acolhem

Por Maria Cristina dos Santos

Coord. pedagógica

As escolas de Reggio de Emilia acreditam que o espaço ajuda os professores a compreenderem como a criança inventa veículos autônomos de liberdade expressiva, de liberdade simbólica e vias de comunicação através da observação.

O espaço funciona como um segundo professor na sala.

Um espaço planejado, com intencionalidade, mais acima de qualquer coisa um espaço lúdico, onde a criança em alguns momentos seja desafiada e em outro acolhida.

Professoras: Francilene Pereira de Lima e Sylvia Georgina Freire de Sou- BI 2009

Centro de educação Infantil "Jardim Rodolfo Pirani"

TODOS EM DEFESA DO PLANETA! AGENDA 21 LOCAL.EMEI PROFª RUMI OIKAWA

Por Bete Godoy
Coordenadora Pedagógica

Contextualizando:

Há 4 anos os educadores da EMEI Profª Rumi Oikawa vem realizando ações ligadas ao meio ambiente que resultou em 2008 na elaboração da AGENDA 21 LOCAL com base na Agenda 21 brasileira.

O projeto tem 4 princípios que norteiam as ações e práticas pedagógicas realizadas junto às crianças e comunidade.

São eles:
1º RESPEITO E CONSIDERAÇÃO A TODOS OS SERES
2º ÁGUA UM BEM FINITO
3º RECOLHER, REDUZIR, REAPROVEITAR E RECICLAR.
4º DESENVOLVIMENTO LOCAL

Objetivos Gerais

• Conhecer as características ambientais, econômicas e sociais do entorno.
• Elencar a partir da necessidade e características do entorno quais serão os princípios da agenda 21 local.
• Envolver as crianças, famílias e comunidade na elaboração e participação do projeto.
• Estimular a criação de bons hábitos em defesa do meio ambiente.
• Divulgar e informar a comunidade sobre os assuntos que envolvem as questões ambientais.
• Ser a escola pólo de discussão ambiental.
• Divulgar os documentos: Agenda 21 Brasileira e a Carta da Terra.
• Planejar situações de vivências e aprendizagens interessantes onde as crianças possam aprender a cuidar de si mesma e defender o planeta.

A partir deste mês de maio o blog trará matérias, planos e sugestões de práticas realizadas com as crianças envolvendo as linguagens infantis na discussão sobre as questões ambientais.

RECOLHER, REDUZIR, REAPROVEITAR E RECICLAR

EDUCADORES ENVOLVIDOS

Andréia dos Santos Figueira
Deise Roselen
Ivanete Aparecida de Souza Anacleto
Monica Alves Picasso
Rosemeire Lúcio Salvador
Vera Ligia Cândida dos Santos
Vilma Francisca da Silva
Viviane Monteiro Marques. N. Silva

Esse projeto teve por base um dos princípios da Carta Da Terra que é respeitar e cuidar da Comunidade da Vida, sendo a prevenção aos danos do meio ambiente o melhor método de proteção ambiental.
Posturas desenvolvidas no Projeto: Precaução e Proteção à sustentabilidade ambiental.

Desafio:
Construir conhecimento e desenvolver a criação de bons hábitos com relação as questões ambientais em crianças de 3 a 6 anos em uma comunidade onde estes quatro “Rs” pode até significar o pão de cada dia.

O primeiro pensamento foi enfatizar uma atitude, uma ação positiva para cada “R”.

Parceria com a família
Recolhemos óleo junto com as crianças e a comunidade. Fizemos uma oficina de sabão.
Colocamos em prática os três ‘Rs”...
RECOLHER, REDUZIR E REAPROVEITAR.

RECEITA SABÃO:
5 LITROS DE ÓLEO
1 LITRO DE SODA LÍQUIDA
1 COPO DE ÁLCOOL
1 COPO DE DETERGENTE
BATA ATÉ ENGROSSAR E COLOQUE PARA SECAR.

COLETA SELETIVA
PARTICIPARAM:
Crianças
Famílias
Comunidade
Todos os educadores da escola.
Como:
O material trazido era separado.
Depositado em baldes com suas respectivas cores para cada material.
Recolhido pela cooperativa de coleta seletiva.

Dulce e Bia da Cooperativa de Reciclagem Chico Mendes

PARCERIA COM OUTROS SETORES
*Cooperativa de Reciclagem Chico Mendes colaborou:
Trazendo conhecimento por meio de palestra e de material informativo aos educadores.
Visita à escola para realizar divulgação e incentivar a comunidade a coleta seletiva.
Distribuição de material informativo também para as crianças e comunidade.
Recolhendo semanalmente o material trazido

*VISITA AO ATERRO SANITÁRIO SÃO JOÃO
Na visita as crianças e famílias tiveram a oportunidade de conhecer:
Os vários locais do aterro sanitário.
Os trabalhos realizados neste local.
Qual a sua importância para o meio ambiente.
Qual a diferença entre um aterro e uma cooperativa de coleta seletiva.

CRIANÇAS BRINCANDO E APRENDENDO
Vários materiais trazidos foram reaproveitados ou reciclados.
Imaginação, criatividade na construção de brinquedos

FORMA E COR AO PROJETO
Combinado compartilhado:
Construir uma instalação de arte.
Como:
Observação e estudo dos desejos e das possibilidades artísticas de cada turma.
Trabalhos foram realizados em duplas ou trios de turmas.
Levantamento dos materiais necessários.
Organização e preparação do local para a criação.
Planejamento do tempo para a execução.
Conversa diária contextualizando cada passo do trabalho.
Reuniões com todos os professores e funcionários para o acompanhamento e andamento das atividades.

"Produto Final de 2008"

Foram expostos na Mostra Cultural

Um prato cheio de aprendizagens - Momentos de alimentação na creche

Por Maria Cristina dos Santos

Quais as aprendizagens ocorrem nos momentos de alimentação?

As nossas crianças passam a maior parte do dia no CEI (10 horas diarias).

Assim, quanto mais cedo educarmos as crianças para que façam escolhas saudáveis, melhor. Neste sentido, a família e a escola têm papeis principais.

Criar rituais nos momentos de alimentação, principalmente nesta faixa etária é essencial para criar bons hábitos alimentares.

É fundamental que a criança perceba que existem alimentos que se devem ingerir diariamente e outros que são reservados para os dias de festa. E a alimentação não deve ser usada como um castigo ou prémio!

A presença do adulto como mediador é fundamental. Nestes momentos todos os integrantes da equipe educadora são essenciais.

Ao pensarmos que na instituição toda ação é intencional os momentos de refeição deve ser muito bem planejados, pois envolvem hábitos que os acompanharam para toda sua vida.

Artes na Educação Infantil - Formas de expor

MUITO MAIS DO QUE DECORAÇÃO

Por Maria Cristina dos Santos

Coord. pedagógica

A forma de expor a produção das crianças é questão educativa , por traduzir a concepção de educação e da criança da instituição.

Quem organiza e garante os painéis e murais são os professores.

É sempre o professor que estuda como vai colocar os nomes, o suporte, como será o fundo, que cor é o papel que combina o que vai ser exposto.

                                   Professora Rosangela Maria dos Santos - Turma MGE

O professor é o curador: O mural é uma expressão artistica, não precisa ser uma "obra de arte", mesmo porque as crianças estão brincando, mas é uma expressão de comunicação e tem um cunho artístico que precisa ser pensado.

                         Professora Lina Assano e Professora Kátia Pedroza - Mini -grupo B

                                      Professora Lina Assano - Turma MGB

       Professores: André Luis da Silva e Maria José Anacleto da Silva Paula - Turma BII

                                                   Professora Agda Bastos - MGA

Os professores tem me surpreendido e as crianças aprendem e enriquecem-se ao apreciar os paineis das outras turmas.

Possibilidades de atividades com artes na creche

Por Maria Cristina dos Santos

Dentro da proposta de sequência didática em artes a Professora Rosangela Maria dos Santos do Centro de Educação Infantil Jardim Rodolfo Pirani apresenta a produção das crianças do Mini -grupo E

Suportes:

• Papel sulfite: A4;
• Tinta a base de farinha;
• Pincel grande;
• Interferência - espelho
  
  
  

Diferenças

Por Rosangela Maria dos Santos

Porque comparar desenhos de crianças pequenas?

Porque não aceitar as diferenças de cada um?

Hoje em dia ao explorar e se expressar de uma maneira diferente é possível utilizar uma linguagem por meio de expressão nas produções artísticas.

É imperativo que possamos dialogar com a arte. Com os pequenos é uma mistura de sentimentos e emoções, juntamente com sua criatividade corporal durante a atividade.

Valorizar a produção das crianças

Os cantos na sala de convivência - EMEI Professora Rumi Oikawa

Por Bete Godoy

Os cantos de atividades diversificadas é uma das modalidades organizativas do brincar.

Eles podem ser organizados nos diversos espaços da escola.
As imagens abaixo trazem sugestões de organização dos cantos na sala de convivência e no parque, dois espaços com características bem distintas.
As duas atividades foram planejadas pela professora Maria Ivone de Jesus Ferrari que levou em consideração as preferências de sua turma, o tempo, o espaço, os materiais e interação neste momento onde o brincar possibilita a criança escolher com autonomia.

Lavanderia

Canto da leitura

Canto da beleza


canto do médico

Cantos diversificados área externa - EMEI Profª Rumi Oikawa

Por Bete Godoy

A partir da leitura do texto brincando com água e o vídeo a casa redonda planejamos uma atividade com cantos na área externa.

O espaço convidativo para brincar e a temperatura agradável possiblitaram a organização de novos cantos como o da lanvaderia (com baldes, água, tecidos, roupas, varal, prendedores, bacias, tábuas de passar roupa e ferro) e o canto do banheiro ( com chuveiro, toalha e sabão).

Os critérios para organização dos cantos na área externa também foram levados em consideração: a estética, a acessibilidade, a segurança, a diversidade ( jogo simbólico, jogos de mesa, jogos de construção), além do interesse da turma.

Os cantos da leitura e da pintura/desenho são permanentes o que varia é maneira como são organizados seja na seleção dos gêneros ou nos tipos de materiais.

o prazer da leitura A lavanderia. Qual criança não gosta de mexer com água?

Monta-tudo canto de leitura

Organização do espaço