Formar para Trans – Formar - Ação

Estratégia Formativa

Objetivo:

• Ampliar o universo cultural
  
• Apresentar possibilidade de dialogo entre as diversas linguagens

Exposição: Amado, Jorge Amado

Curadoria: Mônica Hernandes

Visitação
22 agosto a 12 de outubro de 2008
Entrada franca


Caixa cultural São paulo
Praça da Sé, 111
Terça a domingo, das 9 ás 21h

Na perspectiva de ampliação do universo cultural e apresentar possibilidades de diálogos entre as diferentes linguagens, os educadores do Centro de educação Infantil “Jardim Rodolfo Pirani” visitou no último dia 18 de setembro a exposição: “Amado, Jorge Amado”.
Sobre a curadoria de Mônica Hernandes, que segundo a arte educadora Daniela tem em sua historia de vida permeado pelas obras do autor, convidou 13 artistas plásticos para representar a vida e obra do autor e dessa forma suscitar a curiosidade das pessoas a conhecê-la.

Seqüência formativa:

1. Visita previa da formadora em serviço (coordenadora pedagógica) para conhecer a exposição e colher o maior número de informações sobre a mesma.
2. No horário de formação apresentar o folder aos educadores, contar um pouco do que eu vi e pensei sobre a mesma e levantar conhecimentos prévios sobre a vida e obra do autor;

3. Apresentação da obra de Jorge Amado, ler trechos ou tecer comentários sobre a mesma para que os educadores pudessem se apropriar do universo do artista,
Títulos escolhidos:

• O menino Grapiúna



• A morte e a morte de Quincas Berro D’água



• Tereza Batista



• Mar Morto



• Gabriela Cravo e canela



• Farda Fardão Camisola de Dormi



• O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá
  
  
  
  
  
  4. Todos os livros ficaram a disposição para manuseio e empréstimo;
  5. Todo inicio de formação levar para de trechos das obras ou biografia do autor como disparador de conversa estimulando troca de informação entre os educadores
  
  
  
  
  
  
  6. Vídeo: História de Salvador – TV Escola;
  7. Visita a exposição
  8. Retornando a unidade conversar sobre a exposição e levantar como está visita pode enriquecer a exposição da unidade.
  
  

A visita

A visita monitora pela arte educadora Daniela, dividiu-se em duas partes, a primeira sendo a visitação propriamente dita e num segundo momento uma oficina.
A arte educadora trouxe muitos informações sobre a obra de Jorge Amado, as técnicas que os artistas utilizadaram e conversou muito com a equipe educadora sobre da simbologia usada pelos mesmos .

A proposta da oficina foi a partir de uma história sobre o mar o grupo poderia utilizar qualquer técnica para representá-la.

Os grupos foram subdivididos em cinco, sendo que uma pessoa poderia criar ou contar um fato que viveu envolvendo o mar e em seguida discutiriam qual técnica seria utilizada e iniciaram a representação.

Apresentação da oficina

"Sonho que se sonha só,

É só um sonho que se sonha só,

Mais sonho que sonhamos juntos é realidade"

Raul Seixas

Mercado Municipal: Fátima, Vilma, Sarina, Cristina e Monalisa

Francilene, Marli, Odete, Goreti

Sarina, Sylvia, Goreti

Video com a apresentação da Oficina

Caixa Mágica

Empréstimo de livros

A equipe educadora do Centro Educação Infantil Jardim Rodolfo Pirani entende que o papel de uma instituição de ensino é sistematizar as informações para gerar novos conhecimentos.
Os empréstimos visa através de contato com os livros: favorecer e fortalecer o vínculo afetivo, estabelecer co-responsabilidade da família com a educação formal, incentivar a criação de uma comunidade leitora.

PROCEDIMENTOS

I. Deverá ocorrer parceria entre os professores do agrupamento no processo de:

1. Escolha dos livros respeitando os seguintes critérios:
Faixa etária;
Qualidade dos textos e ilustrações;

Estado de conservação do livro.

2. Envio no período da tarde e recebimento no período da manhã;

3. Conscientização e combinados com a família enfatizando a importância e o compromisso para garantir de fato a leitura e a conservação do livro;

II. Reunião com os pais onde serão abordados os objetivos e elaborados os combinados;

III. Todo o último dia útil da semana será entregue os livros e no primeiro dia útil da semana seguinte serão recebidos os mesmos;
IV. Cada criança escolherá o livro que levará para casa, em caso de conflito o professor será o mediador;

ESTRATÉGIA

I. Utilizar recipiente para que os livros sejam transportados (sacola ou pasta);

II. Na inicio das ações é importante que sejam realizadas rodas de conversa diária com as crianças enfatizando o cuidado com os livros;

Caixa Mágica

Relato de prática - empréstimos de livros

Professora Elaine da Silva Dias 1º estágio

Ao retornarmos do parque iniciamos a roda para apresentação dos livros emprestados para as crianças levarem para casa no fim de semana.
Como estratégia, reapresentei os livros previamente escolhidos fazendo um breve relato sobre a história, além de citar o nome dos autores e ilustradores.
Rafael, 3 anos e 6 meses, escolheu o livro ” A grande jogada”, neste momento João 3 anos e 8 meses comentou:
- Não leva esse não que é chato, é muito chato!
Nesse momento Robert, 3 anos e 6 meses, que raramente fala, disse:
- Mas eu gostei. Foi meu pai quem leu!
Deixei que eles colocassem os seus pontos de vista. Rafael levou o livro.
Essas falas me surpreenderam, pois além de evidenciarem a ampliação do vocabulário através da coerência no diálogo, esta foi a primeira vez que uma das crianças manifestou não a gostar de um dos títulos, demonstrando assim suas preferências de maneira critica e ao mesmo tempo não intimidou Robert ou Rafael em expressar suas opiniões.

Ler para que?

Como fazer para tornar a leitura de crônicas significativas para adolescentes?

Foram essas as inquietações que levaram a Professora Ana Maria Toseti a propor aos seus alunos adaptarem as crônicas para a linguagem teatral.
Os alunos leram muitas crônicas de diversos autores como Luis Fernando Veríssimo, Walcyr Carrasco, Lêdo Ivo , Affonso Romano de Sant'Anna e outros tantos.
A turminha da 7ª B interessou-se pela obra O nariz de Luis Fernando Veríssimo e resolveu adaptar a crônica “Peça infantil” para o modo dramático e encená-la.
Após tantas leituras e releituras, escritas e reescritas, ensaios e reuniões o “grupão” (assim denominado uma vez que quase toda a classe participou desse mesmo trabalho) apresentou-se para a escola e, também, para os pais num evento chamado “O dia de quem cuida de mim”, destinado a mostrar para a comunidade os trabalhos desenvolvidos na U E por seus pupilos.

Espetáculo pronto, veio o convite:
- Vocês não querem apresentar no Centro de Educação Infantil Jardim Rodolfo Pirani?
- Para os bebês?
- Sim, porque não!

No dia 04 de Agosto de 2008 os alunos da EMEF apresentaram seu trabalho no CEI, como diria a professora Ana Maria, para os “pitoquinhos”.
Público muito criterioso aplaudiu ao final da apresentação.
Um sucesso!

Obrigado a Professora Ana Maria Toseti e aos alunos Welerson, Eduardo Beserra, Matheus, Vinicius, Larissa, Camila, Alana, Hellen, Wendel, Gabriela, Isabely, Jaqueline, Higor, Murilo, Kelvin, Ana Claudia, Mônica, Lucas de Camargo e Jéferson da 7º série B da EMEF Cláudio Manoel da Costa.

Para saber mais sobre o trabalho da EMEF Claudio Manoel da Costa acesse o blog: http://glaucestesaturnio.blogspot.com/

EMEI Rumi Oikawa

PROMEVENDO UMA CULTURA DE PAZ ENTRE AS NAÇÕES ATRAVÉS DOS ESPORTES.

Bete Godoy

Este trabalho está relacionado também a AGENDA 21 DA EMEI RUMI e promoveu situações:
*leitura de gênero textual ( informativo, ligados as ciências, história a geografia)A literatura infantil não foi o ponto de partida ela apareceu como complementar.
*pesquisa
*brincadeiras a partir das modalidades
*brincadeiras com materiais diversos
*assistiram a abertura das olimpíadas (gravamos em DVD) e outros vídeos

Produção final: O mural

Os demais trabalhos foram expostos pela escola e todos os períodos puderam compartilhar das produções realizadas pelos colegas.
Outras pessoas participaram deste trabalho já que construiram objetos para as mesas do refeitório.
As crianças ficaram empolgadas em explicar para as mães a exposição nos momentos de entrada e a saída o período.

Reunião de Pais 1º estágio

A reunião realizada no dia 19 de Agosto aconteceu no CEI as 07h30, compareceram 17 dos 18 pais ou responsáveis pela crianças.

Ficamos muito felizes com a participação de todos

O nosso muito obrigado!

Seqüência Didática - Escovação de dente

Professora: Francilene Pereira de Lima
Duração: 2 meses

Turma: BII

Objetivos:

Experiências de aprendizagem de higiene bucal e identidade

O que as crianças podem aprender:

• Perceber a boca, os dentes e a língua
• Porque é importante escovar os dentes;
• Organização e reconhecimento dos pertences

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA:

1. Seqüência didática de lavar as mãos e boca;

2. Convidados a ficar alinhado na frente do espelho para reconhecer a sua boca, dentes e língua;

3. Roda de apresentação do kit “necesserie”

4. Utilizar fantoches para a narração de história. Ex:. Dona Escova e a Comadre Alice - Os Fazeres na Educação Infantil / Org. Maria Clothilde Rossetti Ferreira et. 5 ed. – São Paulo: Cortez, 2002
5. Brincar de escovar os dentes (faz de conta);
6. No momento de lavar as mãos e a boca após as refeições a professora deverá convidar as crianças para vê-la escovar os dentes.
7. No segundo momento ela ficará atrás da criança e auxiliará a escovação, sempre de frente ao espelho.
Recursos:
“Necesserie”
Escova de dente;
Toalha pequena;
Caneca

Possíveis desdobramentos:

1. Narração de história;


2. Jogo simbólico;


3. Exibição do filme: Dr Dentuço: A lenda do reino dos dentes
   
   Avaliação:
   Tem como caráter diagnóstico com o propósito de acompanhar o desenvolvimento da criança. Cabe uma reflexão após as ações para um replanejamento das mesmas sempre que necessário, lembrando que cada criança tem um tempo de aprendizagem diferente. A conversa entre os professores da manhã e da tarde dará um parâmetro de como as crianças estão assimilando a seqüência didática.
   
   Dicas:
   1. No momento do convite de reconhecer a boca, os dentes e a língua é possível que algumas crianças se recusem, quanto mais lúdica for está situação maior será a aceitação da própria imagem;
   2. Brincar de mímica e careta na frente do espelho
   3. Durante a brincadeira de faz de conta à escova de dente não vai à boca e não é utilizada a água, uma possibilidade que isso ocorra é utilizar os cantos como organização de espaço;
   4. Quando inicia a escovação de dentes é necessária uma organização dos professores no sentido de proporcionar às demais atividades como manuseio de livros, cantar, ou brinquedos para que não haja um congestionamento no banheiro.

Muito importante: Nesta faixa etária não utilizamos pasta de dente, através de pesquisas realizadas, constatamos que a Sabesp já coloca na água a quantidade necessária de flúor.

A utilização do mesmo pode causar uma doença chamada fluorose (manchas no dente) e normalmente a pasta sem flúor é muito cara.

Bibliografia:

1. Maria Clothilde Rossetti Ferreira (org) et. Os Fazeres na Educação Infantil /. 5 ed. – São Paulo: Cortez, 2002


2. Santos, Lana Ermelinda da Silva (org). Creche e Pré-escola: Uma abordagem da saúde.– São Paulo: Artes Medicas, 2004


3. Zabalza, Miguel A. Qualidade em Educação Infantil/ Miguel A. Zabalza; Tradução Beatriz Affonso Neves. – Porto Alegre: Artmes, 1998.


4. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: ilVolume 1: Introdução ; Volume 2: Formação Pessoal e social


5. São Paulo (SP), Secretária Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas/ Secretária Municipal de Educação. – São Paulo: SME/DOT, 2007